平衡木

2013-04-11 发布:拓展游戏浏览次数:0
一个团队平时的工作情况会在课程中得到表现。在一个组织中,管理倾向于微观操纵往往会受到普遍地抱怨。在某次活动中,一位由团队推荐的队长指挥他的团队上下木板,直到第一对学员走下木板,一切进展顺利,鸡蛋没有被打破,胜利在望。

◎ 主题

增进领导力。
 
◎ 任务
全体队员站在由水泥墩支起的块厚木板上并保持平衡。
 
◎ 准备
培训师站在木板上给队员布置任务。可以给学员们做示范,只要重心有一点点偏移就使木板变成跷跷板,从而使木板的一端触地。10分钟的讨论之后,全队必须在地面上标有“V”字的标识区域登上木板;然后再从同样的地方下来——在此期间木板的任何一端不可以接触地面、给团队2次机会。第一次可以作为练习。第二次可以在木板的两端各放一个鸡蛋,以激励团队达到零失误。
 
◎ 规则
◆ 10分钟的讨论时间到了之后,或者当团队越过起点线之后,就不允许再说话。
◆ 学员们只能在水泥墩前方地面上标有一个倒置的“V”字的区域内上下木板。
◆ 全体学员必须在木板上保持5秒钟的平衡之后才能下木板。
◆ 全体学员离开木板后,任务才算完成。
◆ 木板接触地面越少,完成的任务质量就越高。
 
◎ 时间
10分钟讨论,15分钟操作。
 
◎ 器材
2块10英尺X2英寸X8英寸的用胶带捆在一起的木板。
一个水泥墩。
胶带。
 
◎ 安全
◆ 该游戏最好选择在户外平坦的草地上进行。一块10英尺长的木板,并能承受住12~13个正常成年人的体重。
◆ 监控好整个团队。对上了年纪的、身体不够协调的队员,应至少安排2个人保护。
◆ 提醒学员们,假如他们马上要失去平衡时,应该果断地走下木板。学员们的腿相互绊住,或者不顾一切地坚持将会使其他学员摔倒。
◆ 跳离木板是不可取的,因为这样做可能会使木板旋转并且使其他学员摔倒。
 
◎ 知识迁移
与其他游戏相比,这项活动更需要领导力的体现。当团队学员踏上木板的时候,他们无法看清楚自己应该向木板的哪一边移动才能使木板保持平衡。需要有一个学员用手和胳膊作信号来指挥。
通过提问下述问题来说明这一点:
为了完成任务,团队是如何分工组织的?
学员们之间有没有按照身高和体重配对?
 
◎ 附加问题
领导力是否有所体现?
队长做了那些有助于成功完成任务的事情?
团队是否过早地欢庆了胜利?
有时出现这样的情况:在团队的最后一名学员登上木板的时候,全体学员就鼓掌欢呼并跳离木板——他们忘记了任务的另一部分,即,离开木板时也不可以让木板的任务一端触地。假如这样的事情发生了,那么这是一个非常好的机会让团队讨论一个理念:有始有终。
团队是怎样看待“不压碎任务一个鸡蛋”这个目标的?
对目标的关注程度对完成任务有何影响?
在平时的工作中,“鸡蛋”象征着什么?
 
◎ 个人笔记
本书不止一次地提到,一个团队平时的工作情况会在课程中得到表现。在一个组织中,管理倾向于微观操纵往往会受到普遍地抱怨。在某次活动中,一位由团队推荐的队长指挥他的团队上下木板,直到第一对学员走下木板,一切进展顺利,鸡蛋没有被打破,胜利在望。
这位队长注意到有些人需要更多地帮助才能下来。于是,他移动过去,以便帮助每一个下去的人。站在队长身后的一个队员看到因为没有人来指挥剩下的队员走下木板,已经使木板的两端像硗硗板一样开始晃动起来。他试图提醒队长,但因为不允许说话,而队长又背对着他,所以他很快就放弃了努力。在最后2个队员准备下来的时候,鸡蛋破了!
在回顾时,大家意识到,只要管理能提供一个宏观的指导,团队就可能达到一个最好的结果。过于微观化的管理,即使有最好的愿望,但假如没有宏观指导,也不会有很好的效果。无论是指挥人员还是团队学员,都意识到他们需要改进信息沟通和反馈的方法。

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